Saturs

• Lai soli
• 1. metode no 4: Objektu izmantošana
• 2. metode no 4: Aritmētiskā valoda un "summas attiecības"
• 3. metode no 4: uzziniet pamatfaktus
• 4. metode no 4: problēmu izmantošana

Palīdzot bērnam iemācīties pievienot, viņš labi sagatavosies stundām skolā. Lielākajā daļā skolu ir tādi standarti, ka visiem pirmās klases skolēniem jāspēj saskaitīt un atņemt līdz 20. Tomēr pirms bērni var apgūt saskaitīšanu un atņemšanu, viņiem būs labi jāsaprot, ko nozīmē “saskaitīšana”. Ir dažādi mācību resursi, lai efektīvi palīdzētu jūsu bērnam vai klasei iemācīties pievienot, lai arī tas būtu jautri.

Lai soli

1. metode no 4: Objektu izmantošana

1. Izmantojiet objektus, lai parādītu, kā darbojas pievienošana. Bērni labi reaģē uz uzskates līdzekļiem, lai saprastu skaitīšanas pamatus. Jūs varat izmantot jebkuru priekšmetu, ar kuru ir viegli rīkoties, sākot no pērlītēm un blokiem līdz monētām. Sāciet ar nelielu objektu skaitu un izmantojiet dažādas taktikas, lai parādītu attiecības starp skaitļiem:
   • Dodiet bērnam divas objektu grupas - piemēram, divu bloku grupu un trīs bloku grupu. Lieciet bērnam saskaitīt bloku skaitu katrā grupā.
   • Palūdziet bērnam salikt šīs divas objektu grupas un saskaitīt kopējo bloku skaitu. Paskaidrojiet, ka viņš vai viņa ir "pievienojis" šīs grupas.
   • Piešķiriet noteiktu priekšmetu skaitu, piemēram, sešas monētas, un jautājiet savam bērnam, cik daudz viņš var sadalīt monētas sešās grupās. Piemēram, bērns var izgatavot piecu monētu grupu un vienu.
   • Parādiet, kā "pievienot" objektu grupu, sakraujot. Piemēram, sāciet ar trīs monētu kaudzīti un pievienojiet kaudzei vēl divas. Palūdziet savam bērnam saskaitīt, cik monētu tagad ir kaudzē.
2. Izveidojiet bērnu grupas, lai viņi paši varētu "saskaitīt". Klases apstākļos izmantojiet mazu bērnu kustības nepieciešamību, liekot viens otram rēķināties. Izmantojiet taktiku, kas ir līdzīga tai, ko jūs izmantotu ar priekšmetiem, un grupējiet studentu grupas kopā un ļaujiet viņiem rēķināties dažādās kombinācijās. (Studentu kraušana nav ieteicama!)
3. Apsveriet iespēju ļaut bērniem pašiem izgatavot priekšmetus. Izmantojiet modeļa mālu, lai izgatavotu priekšmetus, vai apvienojiet papildināšanas stundu ar mākslas stundu, veidojot dažādas papīra formas.
4. Izmantojiet spēles gabalus jaunos veidos, lai izveidotu skaitīšanas spēles. Kaulus var viegli izmantot pirmajām skaitīšanas spēlēm. Palūdziet studentiem ripināt divus kauliņus un vingrināties skaitāmo skaitļu summēšanai. Varat arī strādāt ar spēļu kārtīm vai domino.
   • Strādājot ar studentiem ar dažādu prasmju līmeni skaitīšanā, jūs varat pielāgot šo spēli, lai radītu papildu izaicinājumu ātri izglītojamiem. Uzdodiet viņiem saskaitīt trīs vai vairāk kauliņu vai spēļu kāršu rezultātus.
5. Skaitīt ar monētām. Izmantojiet naudu, lai praktizētu vienību, piecu, desmitnieku un pat 25 intervālu pievienošanu. Šī taktika papildus skaitīšanas prasmēm māca arī naudas prasmes, un tās papildu ieguvums ir skaitīšanas praktisko ieguvumu demonstrēšana.

2. metode no 4: Aritmētiskā valoda un "summas attiecības"

1. Iepazīstiet bērnus ar papildinājuma simboliem. Iemāciet viņiem simbolu "+" un "=" nozīmi. Pēc tam palīdziet viņiem uzrakstīt vienkāršus "matemātikas teikumus", piemēram, "3 + 2 = 5".
   • Sāciet ar horizontālām summām. Mazi bērni jau mācās, ka no viņiem tiek sagaidīts, ka viņi uzrakstīs vārdus un teikumus "virs papīra". Tad matemātikas teikumu lietošana pēc līdzīgas prakses būs mazāk mulsinoša. Kad bērni ir apguvuši šo jēdzienu, jūs varat sākt ieviest vertikālo summu jēdzienu.
2. Māciet bērniem tādus vārdus kā “saskaitīt”. Ievietojiet tādus terminus kā "saskaitīti kopā", "saskaitīti kopā", "kopā" ​​un "summa", kas bieži norāda, ka bērnam kopā jāsaskaita divi vai vairāki skaitļi.
3. Izmantojiet "kopsummas attiecības", lai palīdzētu bērniem saprast kopsummas. Summu attiecības parāda, kā dažādi skaitļi papildinājumā ir savstarpēji saistīti. Attiecību kopsumma bieži attiecas gan uz saskaitīšanu, gan atņemšanu, lai palīdzētu studentiem izprast šo divu prasmju apgrieztās attiecības. Piemēram, skaitļi 4, 5 un 9 ir "summas attiecība", jo 4 + 5 = 9; 5 + 4 = 9; 9-4 = 5; un 9-5 = 4.
   • Izmantojiet piena kastītes, lai ilustrētu "summas attiecības". Aptiniet piena kastītes papīrā vai viegli tīrāmā virsmā, ja vēlaties atkārtoti izmantot kartona kārbas. Palūdziet studentiem kartona augšpusē uzskaitīt summas attiecību veselos skaitļus - piemēram, 4, 5 un 9. Pēc tam palūdziet viņiem ierakstīt katru šādas summas attiecības numuru katrā no četrām lodziņa pusēm.

3. metode no 4: uzziniet pamatfaktus

1. Māciet bērniem skaitīt "lielākos soļos". Māciet viņiem skaitīt pa pāriem, piecdesmit un desmitiem līdz 100, lai uzlabotu jūsu bērna izpratni par skaitļu attiecībām un nodrošinātu vieglus atskaites punktus.
2. Mudiniet bērnus iegaumēt “dubultspēles”. "Dubultspēles" ir tādu summu sakarības kā "3 + 3 = 6" vai "8 + 8 = 16". Arī šie fakti sniedz vieglu atsauci, kad studenti mācās pievienot. Bērns, kurš automātiski zina, ka, piemēram, “8 + 8 = 16”, var vieglāk noskaidrot “8 + 9” summu, vienkārši pieskaitot 1 kopsummai.
3. Izmantojiet zibatmiņas kartes, lai veicinātu iegaumēšanu. Grupējiet kartes pēc summas attiecībām, lai uzsvērtu attiecības starp šiem skaitļiem. Kamēr studentiem jāspēj atpazīt skaitļu mijiedarbība, matemātikas pamatfaktu iegaumēšana nodrošinās papildu pamatu pārejai uz sarežģītākām summām.

4. metode no 4: problēmu izmantošana

1. Praktizējiet dažāda veida problēmas. Kamēr dažiem studentiem jautājumi šķiet sarežģītāki, citi gūs panākumus, kad gūs labāku izpratni par to, kā papildinājums tiek piemērots reālajā pasaulē. Palīdziet savam bērnam atpazīt trīs dažādas situācijas, kurām nepieciešama papildināšana:
   • Summas ar "nezināmu rezultātu" - Piemēram: ja Merelai ir divas automašīnas un viņa dzimšanas dienā saņem vēl trīs, cik automašīnu viņai kopumā ir?
   • Summas ar "nezināmām izmaiņām" - piemēram, ja "Merel pēc viņas dzimšanas dienas ir divas automašīnas un piecas automašīnas, cik automašīnu viņa ieguva pirms savas dzimšanas dienas?
   • Summas ar "nezināmu sākumpunktu" - Piemēram, ja Merela uz dzimšanas dienu saņem trīs automašīnas un tagad viņai ir piecas, ar cik automašīnām viņai bija jāsāk?
2. Māciet bērniem atpazīt problēmas "saplūst", "daļa-daļa-visa" un "salīdzināt". Reālās situācijās ir dažādi parametri. Izpratne par to, kā šie darbi palīdzēs jūsu bērnam izstrādāt rīkus problēmu risināšanai.
   • "Apvienošanās" problēmas attiecas uz noteikta apjoma pieaugumu. Piemēram, ja Elizabete cep trīs kūkas, bet Sara - vēl sešas, cik kūku kopumā ir? "Sapludināšanas" problēmas var arī likt studentiem atrisināt nezināmas izmaiņas vai sākuma numurus - piemēram, ja Elizabete cep trīs kūkas, bet Elizabete un Sara kopā pagatavo deviņas kūkas, cik daudz kūkas Sara izcepusi?
   • "Daļa-daļa-visa" problēmas ir saistītas ar divu fiksētu numuru pievienošanu. Piemēram, ja klasē ir 12 meitenes un 10 zēni, cik skolēnu kopumā ir klasē?
   • "Salīdzināt" apgalvojumi attiecas uz nezināmu salīdzināto vērtību kopā. Piemēram, ja Geertam ir septiņi sīkfaili un viņam ir vēl trīs sīkfaili nekā Laurai, cik daudz cepumu ir Laurai?
3. Izmantojiet grāmatas, kas māca papildināšanas jēdzienus. Bērni, kuriem patīk lasīt un rakstīt, var īpaši gūt labumu no grāmatām, kurās aplūkotas papildu tēmas. Pētījums "Mācās skaitīt ar stāstiem" tiešsaistē, lai iegūtu skolotāju apkopotu noderīgas literatūras pārskatu.