Saturs

• Soļi
• 1. daļa no 3: Sociāla stāsta veidošana
• 2. daļa no 3: Sociālu stāstu veidošana ar ieteikumiem
• 3. daļa no 3: Sociālā stāstījuma izmantošana, kas paredzēta dažādām situācijām
• Padomi

Sociālie stāsti galvenokārt ir paredzēti bērniem ar autisma spektra traucējumiem (autismu). Šie stāsti ir īss konkrētas situācijas, notikuma vai darbības apraksts un ietver informāciju par to, ko un kāpēc sagaidīt šādā situācijā. Tie arī palīdz saprast, ko bērns var redzēt vai piedzīvot konkrētā gadījumā.

Soļi

1. daļa no 3: Sociāla stāsta veidošana

1. 1 Izlemiet par sava stāsta tēmu. Daži sociālie stāsti ir paredzēti izmantošanai kopumā, savukārt citi stāsti ir vērsti uz konkrētu situāciju, notikumu vai darbību.
   • Sociālo stāstu piemēri, kurus var izmantot kopumā, ir “kā mazgāt rokas”, “kā sagatavot galdu vakariņām”. Stāstu piemēri, kuru mērķauditorija ir konkrēta situācija vai notikums, varētu būt “došanās uz fizisku” vai “iekāpšana lidmašīnas lidojumā”.
   • Vispārējos sociālos stāstus var lasīt vai apskatīt vienu vai vairākas reizes dienā atkarībā no bērna sagatavotības. Sociālie stāsti, kas paredzēti konkrētam mērķim, situācijas jābaro bērnam tieši pirms notikuma.
   • Piemēram, sociālais stāsts par ārsta kabineta apmeklējumu ir jāizlasa tieši pirms bērna aiziešanas uz pārbaudi.
2. 2 Ierobežojiet sevi ar vienu tēmu katrā sociālajā stāstā. Bērns ar autismu nevar uzreiz uzņemt pārāk daudz informācijas. Tāpēc pārliecinieties, ka runājat tikai par vienu konkrētu notikumu, situāciju, emocijām vai uzvedību. Tā kā bērniem ar autisma spektra traucējumiem ir ārkārtīgi grūti uzreiz uzņemt lielu informācijas daudzumu.
3. 3 Padariet sociālā stāsta galveno varoni līdzīgu bērnam. Lai bērns redzētu sevi kā stāsta galveno varoni. To var izdarīt, piešķirot galvenajam varonim dažas kopīgas īpašības ar mazuli: dzimumu, izskatu, ģimenes locekļu skaitu, intereses vai prasmes.
   • Kad bērns sāks saprast, ka stāsta varonis un viņš ir līdzīgi, tad jums kā stāstniekam būs daudz vieglāk nodot savu vēstījumu. Jācer, ka bērns sāks sevi salīdzināt ar stāsta raksturu un darīs visu, ko dara stāsta varonis.
   • Piemēram, stāstot zēnam Ēriksonam kādu sociālo stāstu, jūs varētu sākt šādi: “Bija zēns vārdā Ēriks, viņš bija gudrs, paklausīgs, garš, gudrs un mīlēja spēlēt basketbolu tāpat kā jūs.”
4. 4 Pārliecinieties, ka jūsu stāsts ir īss. Stāstus bērnam var nolasīt pēc auss, vai arī tos var pasniegt kā vienkāršu grāmatu, ko bērns var nēsāt somā un lasīt, kad vien jūtas nepieciešams.
   • Bērniem ar autisma spektra traucējumiem parasti ir laba vizuālā uztvere, tāpēc sociālajos stāstos varat iekļaut attēlus, fotogrāfijas un zīmējumus. Tas var labāk piesaistīt bērna uzmanību un padarīt stāstus interesantākus.
   • Mācīšanās būs produktīvāka, ja bērns tajā piedalīsies brīvprātīgi.
5. 5 Padariet savus sociālos stāstus vienmēr pozitīvus un laipnus. Sociālie stāsti vienmēr jāpasniedz tā, lai bērns tos varētu saistīt ar pozitīvu uzvedību. Pozitīvas metodes var palīdzēt tikt galā ar negatīvām emocijām un labāk pieņemt jaunas situācijas un darbības.
   • Sociālajā vēsturē nedrīkst būt negatīvas nozīmes. Stāstā iesaistīto cilvēku atmosfērai, attieksmei un tonim jābūt tikai pozitīvam.
6. 6 Iesaistiet vairāk cilvēku sociālā stāsta varoņu lomā. Tas palīdzēs tieši piesaistīt cilvēkus, kuriem ir vieta bērna dzīvē, viņa audzināšanā un veidošanā: piemēram, ja stāsts ir par kopīgu rotaļlietu, tad jūs varat iesaistīt bērna brāli vai draugu.
   • Bērns labāk sazināsies ar citiem cilvēkiem, un jūs arī redzēsit, kā bērns jutīsies, daloties ar citiem, piemēram, viņu rotaļlietām. Tas arī dos iespēju novērot izmaiņas mazuļa attiecībās ar savu brāli vai draugu, kad viņš ir gatavs ar kaut ko dalīties.
   • Tas attīstīs arvien vairāk pozitīvas un labvēlīgas uzvedības bērnam.
7. 7 Stāstot sociālo stāstu, ņemiet vērā bērna noskaņojumu. Stāstot sociālo stāstu, ņemiet vērā bērna laiku, vietu un noskaņojumu: bērnam jājūtas ērti, droši, mierīgi un pilnībā atpūtušies.
   • Nav vajadzības stāstīt, kad bērns ir izsalcis vai noguris. Sociālā stāsta būtību bērns nevar uztvert, ja viņa garastāvoklis nav ļoti labs.
   • Izvairieties no vietām, kur ir spilgta gaisma, skaļi trokšņi vai citi traucējoši faktori, pret kuriem bērns var būt jutīgs. Jo šādos apstākļos sociālā stāsta stāstīšana ir vienkārši bezjēdzīga.
8. 8 Pastāstiet sociālo stāstu par konkrētu uzvedību, pirms ievietojat savu bērnu līdzīgā situācijā.
   • Tā kā stāsts bērna prātā ir svaigs, viņš atcerēsies stāstā notikušo un centīsies rīkoties tāpat kā stāstā.
   • Piemēram, ja stāsts par dalīšanos ar savām rotaļlietām tiek lasīts pirms pārtraukuma, tad pārtraukuma laikā stāsts viņu atmiņā vēl ir svaigs un bērni var uzreiz to īstenot praksē, dalīties rotaļlietās ar citiem.
9. 9 Izveidojiet dažādus stāstus dažādām vajadzībām. Sociālos stāstus var izmantot arī, lai palīdzētu jūsu bērnam tikt galā ar emocijām un jūtām, kas lielākoties ir nekontrolējamas.
   • Sociālie stāsti var iemācīt dažas būtiskas sociālās prasmes, piemēram, sazināties ar citiem cilvēkiem tādā veidā, kas neizraisa konfliktus, bet veicina draudzības un attiecību veidošanos. Tas bieži vien ir nepieciešams, jo bērniem ar autisma spektra traucējumiem ir problēmas ar dažu adekvātu sociālo prasmju trūkumu.
   • Sociālie stāsti var arī iemācīt prasmes, kas bērnam nepieciešamas, lai uzturētu tīrību un higiēnu, piemēram, ko darīt pēc pamošanās, kā izmantot tualeti, kā mazgāt rokas utt.
10. 10 Palūdziet savam bērnam pastāstīt jums stāstu. Stāsti ir labākais veids, kā bērnam parādīt savas zināšanas par notiekošo. Laiku pa laikam palūdziet patstāvīgi izstāstīt stāstus.
    • Parasti bērni runā par to, ko viņi dara katru dienu vai ko viņi vēlētos darīt. Ar šiem stāstiem mēģiniet saprast, vai jūsu bērns domā pareizajā virzienā, runā par lietām, kas nav piemērotas viņa vecumam. Mēģiniet arī noteikt, vai viņam ir kādas problēmas, rūpes vai bailes, par kurām viņš varētu jums pastāstīt savos stāstos.
    • Piemēram, ja bērns izstāsta šādu stāstu: "Ir viena meitene, kura parasti sit visus bērnus skolā un vēlas nozagt viņu ēdienu." Tādējādi jūsu bērns, iespējams, mēģina jūs izglītot par dažiem iebiedēšanas jautājumiem, kas viņam vai viņai ir ar “šo” meiteni skolā.
11. 11 Aizstājiet vienu sociālo stāstu ar citu, ja jūsu bērns saprot jūsu ziņojuma būtību. Sociālos stāstus var mainīt atkarībā no bērna apgūtajām prasmēm. Jūs varat noņemt dažus elementus no sociālā stāsta vai pievienot jaunus, lai tie atbilstu jūsu bērna pašreizējām vajadzībām.
    • Piemēram, ja jūsu bērnam jau ir izpratne par to, kā lūgt pārtraukumu, kad viņš jūtas satriekts, tad to stāsta daļu, kurā jūs viņam iedvesmojat šo uzvedību, var izlaist vai mainīt.

2. daļa no 3: Sociālu stāstu veidošana ar ieteikumiem

1. 1 Izveidojiet vizuālus teikumus. Viņi ziņo par konkrētu situāciju, notikumu, sniedz sīku informāciju par to, kas piedalījās situācijā, ko dalībnieki darīs un iemeslu, un tā tālāk. Galvenie jautājumi ir: "kur?", "Kas?", "Kas?", "Kāpēc?"
   • Piemēram, ja sociālais stāsts ir par roku mazgāšanu pēc tualetes apmeklējuma, jāizmanto vizuāli teikumi, lai runātu par situāciju un sniegtu informāciju par to, kam un kāpēc vajadzētu mazgāt rokas (lai novērstu baktēriju izplatīšanos).
   • Aprakstot teikumus, sniedziet bērnam faktisku informāciju.
2. 2 Izmantojiet atalgojošus teikumus, lai izteiktu domas un emocijas. Šie teikumi runā par cilvēka psihi saistībā ar konkrētu situāciju.
   • Piemēram: “Mammai un tētim patīk, kad es mazgāju rokas. Viņi zina, ka ir labi mazgāt rokas pēc tualetes lietošanas. "
3. 3 Izdomājiet it kā "direktīvas" teikumus, lai iemācītu bērnam adekvātu reakciju. Izmantojiet soda teikumus, lai iegūtu vēlamās atbildes vai uzvedību.
   • Piemēram: "Es mēģināšu mazgāt rokas katru reizi, kad lietoju tualeti."
4. 4 Izmantojiet apstiprinošus teikumus, lai izceltu citus teikumus. Apstiprinošus teikumus var lietot kopā ar vizuāliem, iedrošinošiem vai indikatīviem teikumiem.
   • Apstiprinoši teikumi uzsvērs tā nozīmi, vai tas būtu vizuāls, iedrošinošs vai indikatīvs teikums.
   • Piemēram: “Es mēģināšu nomazgāt rokas pēc tualetes lietošanas. Tas, ko es daru, ir ļoti svarīgs. " Otrais teikums uzsver roku mazgāšanas nozīmi.
5. 5 Izveidojiet kopīgus teikumus, lai uzsvērtu citu cilvēku nozīmi. Šie teikumi palīdzēs bērnam noteiktās situācijās saprast / saprast citu lomu.
   • Piemēram: “Uz ceļa būs aktīva satiksme. Mana mamma un tētis palīdzēs man šķērsot ceļu. " Tas palīdz bērnam saprast, ka viņam ir jāsadarbojas ar mammu un tēti, lai šķērsotu ceļu.
6. 6 Uzrakstiet kontroles teikumus kā atgādinājumu bērnam, lai palīdzētu viņam atcerēties un piemērot kvalitāti konkrētā situācijā. Tie ir personalizēti piedāvājumi.
   • Piemēram: "Lai es būtu vesels, man katrā ēdienreizē ir jāēd dārzeņi un augļi, jo pat augiem augšanai nepieciešams ūdens un saules gaisma."
7. 7 Izmantojiet daļējus teikumus, lai stāsts būtu interaktīvs. Šie ieteikumi palīdzēs bērnam izdarīt dažus minējumus par situāciju. Bērns varēs uzminēt turpmākās situācijas darbības.
   • Piemēram: “Mans vārds ir ------ un mana brāļa vārds ir ------ (aprakstošs teikums). Mans brālis jutīsies -------, kad es dalīšos ar viņu savās rotaļlietās (veicināšanas piedāvājums). "
   • Nepilnus teikumus var lietot kopā ar vizuāliem, atalgojošiem, sadarbojošiem, apstiprinošiem un kontrolējošiem, bet tikai tad, ja bērnam ir laba izpratne par noteiktām situācijām un viņa uzvedība ir tāda pati kā gaidīts.

3. daļa no 3: Sociālā stāstījuma izmantošana, kas paredzēta dažādām situācijām

1. 1 Saprotiet, ka dažādiem stāstiem var būt dažādi mērķi. Sociālos stāstus var izmantot dažādām vajadzībām, piemēram: lai aklimatizētu bērnu jaunā vidē, kliedētu bailes un šaubas par sevi, mācītu higiēnu un tīrību, veiktu noteiktas procedūras.
2. 2 Pastāstiet savam bērnam stāstu, lai palīdzētu viņam izteikt savas emocijas un domas. Piemēram, stāsts varētu būt šāds: “Esmu dusmīgs un apbēdināts. Es jūtu, ka gribu kliegt un pārspēt citus. Bet, ja jūs apbēdināsit apkārtējos cilvēkus, tad neviens ar mani nespēlēsies. Mana mamma un tētis man teica, ka man vajadzētu pateikt blakus esošajam pieaugušajam, ka esmu sajukusi. Es dziļi ieelpošu un izelpošu, un drīz jutīšos labāk. "
3. 3 Izmantojiet stāstu, lai palīdzētu bērnam sagatavoties vizītei pie ārsta vai zobārsta. Konkrētam sociālam stāstam vajadzētu garīgi sagatavot bērnu tam, ko gaidīt ārsta kabinetā.
   • Tas ir ļoti svarīgi, jo būtu lieliski, ja bērni ar autismu labprāt apmeklētu ārstu. Parasti tos traucē pārāk spilgtas gaismas, skaļas skaņas, svešinieku tuvums, paaugstināta jutība pret maņu stimulāciju. Apmeklējums ārsta vai zobārsta birojā ietver lielāko daļu iepriekš minēto lietu. Tāpēc bērnam ir ļoti svarīgi, lai viņš būtu gatavs un garīgi noskaņots sadarboties ar ārstiem un vecākiem.
   • Sociālie stāsti var ietvert daudzus aspektus, tāpēc ārsta kabinets var būt vieta, kur bērns var spēlēties ar rotaļlietām vai skatīties grāmatas, nebaidīties no spilgtām gaismām, procedūrām un paklausīt ārstam utt.
4. 4 Ievadiet vēsturē jaunus jēdzienus, noteikumus un uzvedību. Sociālos stāstus var izmantot, lai sagatavotu bērnu jaunām spēlēm, sportam fiziskās audzināšanas stundās. Viņi var iemācīt prasmes, kas nepieciešamas futbola vai beisbola spēlēšanai.
   • Sociālie stāsti arī palīdzēs bērna gaidāmajai sociālajai uzvedībai, sportojot. Piemēram, bērni spēles laikā var nebūt gatavi dalīties ar bumbu vai nodot bumbu citiem. Tāpēc, mācot bērniem futbola vai basketbola spēles prasmes un paņēmienus, sociālos stāstus var ieviest un integrēt stāstos par to, ar ko ir svarīgi dalīties un tā tālāk.
   • Sports bērniem ar autisma spektra traucējumiem var iemācīt daudzas vērtīgas dzīves prasmes. Izmantojot sociālos sporta stāstus, bērns var apgūt dzīves prasmes, kas savukārt ļaus viņiem iegūt draugus un veidot uzticību, kas ir ļoti svarīgi.
5. 5 Pastāstiet savam bērnam sociālo stāstu, lai palīdzētu nomākt viņa bailes. Sociālos stāstus var izmantot, ja bērns ar autisma spektra traucējumiem sāk iet skolā vai pāriet uz jaunu skolu, nākamo klasi. Lai kāds būtu iemesls, viņš var izjust bailes un nemieru.
   • Tādā veidā bērni varēja pāriet uz jaunu klasi, izmantojot sociālos stāstus. Tas palīdzēs ātri pierast pie komandas, ēdamistabā, bibliotēkā, rotaļu laukumā.
   • Tā kā bērns jau ir apmeklējis nepieciešamās vietas, izmantojot sociālos stāstus, viņš / viņa jūtas mazāk nedrošs un mazāk aizņemts par jauno vietu. Ir zināms fakts, ka bērniem ar autisma spektra traucējumiem ir grūti pierast pie pārmaiņām. Bet, kad jūs gatavojaties pirms tam, bērns ar to tiks galā ar mazāku pretestību.
6. 6 Izjauciet sociālos stāstus. Dažreiz sociālos stāstus var sadalīt daļās, lai tos būtu vieglāk saprast. Tas var noderēt nozīmīgiem notikumiem, piemēram, gatavojoties ceļojumam ar lidmašīnu.
   • Stāsts būtu jāizklāsta ļoti detalizēti un jāiekļauj šādas lietas: nepieciešamība stāvēt rindā, gaidīt zālēs, darbības gaidīšanas laikā, uzvedība (vai bērnam vajadzētu klusi kļūt pelēkam vai skriet, radīt troksni vai nē) utt. .
   • Iepriekš minētajā piemērā par ceļošanu ar lidmašīnu stāsta pirmajā daļā varat runāt par situācijām, kas ietver gatavošanos ceļojumam, čemodānu salikšanu un nokļūšanu lidostā, piemēram:
   • “Vieta, uz kuru dodamies, ir siltāka nekā mūsu dzīvesvieta, tāpēc man ir jāiepako vieglas drēbes, nevis siltas jakas. Tieši šajā laikā varētu līt, tāpēc man jāņem līdzi lietussargs. Man būs pietiekami daudz laika sev, tāpēc ņemšu līdzi savas mīļākās grāmatas, puzles un mazās rotaļlietas. "
7. 7 Izveidojiet sociālo stāsta otro un trešo daļu, runājot par atbilstošu uzvedību. Otrajā daļā var runāt par to, ko bērns var sagaidīt lidostā, piemēram:
   • "Lidostā būs daudz citu cilvēku. Tas ir labi, jo viņi ceļo tāpat kā es. Manai mammai un tētim ir jāņem iekāpšanas karte, tāpēc mēs esam tiesīgi uz lidojumu. Lai to izdarītu, mums jāgaida sava kārta. Tas var aizņemt kādu laiku. Es varu stāvēt kopā ar mammu un tēti vai sēdēt ratiņos blakus. Es arī varu izlasīt grāmatu, ja vēlos. "
   • Trešajā daļā var runāt par to, ko gaidīt lidmašīnā un kā attiecīgi rīkoties. Piemēram: “Būs sēdvietu rindas, un var būt daudz citu cilvēku. Man blakus var sēdēt svešinieks, bet tas ir labi. Man jāsēž savā vietā un jāpiesprādzējas. Ja man kaut kas vajadzīgs, man par to klusi jāstāsta mammai vai tētim. Man nevajadzētu kliegt, kliegt, raustīt kājas, bet jābūt mierīgam un paklausīgam, visā jāpaklausa mammai un tētim. "

Padomi

• Vizuāliem un atalgojošiem piedāvājumiem vajadzētu dominēt direktīvos un kontrolējošos. Jums vajadzētu izmantot tikai 1 direktīvu vai kontrolteikumu katriem 4-5 vizuālajiem un reklāmas teikumiem.
• Sociālos stāstus var izmantot gan skolā, gan mājās. Tie nav saistīti ar kādu procesu vai situāciju, tāpēc tos var izmantot skolotāji, ārsti un vecāki.
• Sociālos stāstus izmanto, lai sagatavotu bērnu kaut kam (vai tas būtu notikums, diena, vieta utt.), Lai palīdzētu bērnam pieņemt pārmaiņas, lai viņš zinātu, uz ko viņš var paļauties konkrētā sociālā situācijā, un var uzvesties labākais iespējamais veids.