Saturs

• Soļi
• 1. metode no 6: Izprotiet savu lomu
• 2. metode no 6: Pašizglītības organizēšana klasē
• 3. metode no 6: pašmācības plānošana
• 4. metode no 6: Pirmās klases pašmācības aktivitāte
• 5. metode no 6: konflikta atrisināšana
• 6. metode no 6: Turpmākās pašmācības aktivitātes
• Padomi

Pašizglītība pieder pie patstāvīgas, organizētas mācību vides kategorijas.Tas ir Sugat Mitra, Apvienotās Karalistes Ņūkāslas universitātes izglītības tehnoloģiju profesora, idejas. Izmantojot šo programmu, tiek radīts tiešs mācību process bērniem vecumā no 8 līdz 12 gadiem, taču daudzas tradicionālās izglītības pieejas šo metodi neizmanto. Šī programma balstās uz sadarbības tehnoloģiju izmantošanu kā pamatu mācīšanās veicināšanai. Ja skolā ir iespējams izveidot savienojumu ar internetu, šo programmu var izmantot kā mācību veidu jūsu klasē. Programmas izveide skolā ir vienkāršs process, kas bērniem atvieglos mācīšanos. ...

Soļi

1. metode no 6: Izprotiet savu lomu

Jums kā skolotājam ir pilnībā jāsaprot sava pedagoga un cilvēka, kas iedveš mīlestību mācīties, nozīme. Jūsu entuziasms par mācīšanu palīdzēs izveidot pozitīvu attieksmi klasē. Ir arī citi veidi, kā izmantot šo mācību metodi.

1. 1 Esiet atvērts jaunām idejām kopā ar saviem studentiem. Klasē skolēni dažreiz var uztraukties, ka viņi var uzdot “stulbu jautājumu”. Tas var kaitēt mācībām, ja bērni baidās, ka viņu vienaudži un skolotāji viņus vērtēs netaisnīgi. Kā skolotājs jūs varat parādīt, ka stulba jautājuma nav, un jūs varat palīdzēt bērniem redzēt, ka bieži vien cilvēks, kuram ir drosme uzdot jautājumu, saņems atbildi, kas interesēs ikvienu!
   • Pārrunājiet ar klasi jautājumu svarīgumu. Pajautājiet viņiem, kā viņi jūtas par jautājumiem, kam viņi vēlētos uzdot jautājumu un kāpēc. Tas viņiem palīdzēs saprast, kas varētu atturēt viņus no jautājumu uzdošanas dažādās dzīves situācijās.
   • Vadiet diskusiju, uzdodot jautājumus un iedrošinot jautājumus vienaudžu vidū.
   • Lieciet savai klasei justies, ka viņu nejautās par jautāšanu.
   • Palīdziet studentiem pašiem formulēt jautājumus. Dažiem studentiem var būt grūti uzdot jautājumus, taču šī prasme ir jāattīsta.
2. 2 Regulāri izveidojiet priekšstatu pašmācības aktivitātēm. Reizi nedēļā ir jāizvēlas laiks pašizglītībai. Šīs darbības var balstīt uz ikdienas uzdevumiem, lai palīdzētu jums izveidot pareizo atmosfēru.
   • Pašmācības aktivitātes ilgs ne vairāk kā stundu, lai gan pirmajā reizē tas var aizņemt ilgāku laiku, jo jums būs jāpaskaidro studentiem, kas tas ir.

2. metode no 6: Pašizglītības organizēšana klasē

1. 1 Klasē jābūt nepieciešamajam aprīkojumam. Iespējams, ka jums jau ir pamata priekšmeti, taču katram gadījumam atcerieties, kas jums būs nepieciešams:
   • Dators vai klēpjdators. Klasei nepieciešama piekļuve datoram; apmēram viens dators četriem.
   • Multivides tāfele vai tāfele, kurā pierakstīsit uzdotos jautājumus.
   • Papīrs un pildspalvas. Tas palīdzēs bērniem veikt piezīmes. Atcerieties, ka pildspalvas un papīra lietošana palīdz savienot prātu ar ķermeni, nevis rakstīt. Daudzi radoši cilvēki uzstāj, ka tas palīdz domāt.
   • Tīmekļa kamera, mikrofons, radošas programmas attēlu, video un mūzikas veidošanai.
   • Vārdu birkas. Tas nav nepieciešams, bet var būt nepieciešams, ja strādājat ar maziem bērniem un viņi viens otru labi nepazīst. Tas ir labs veids, kā atrast palīgu.

3. metode no 6: pašmācības plānošana

1. 1 Izpildiet jautājumu, izpētes un pārskatīšanas pieeju. Tā ir vienkārša pieeja, kas ļauj atklāt un izpētīt jaunas lietas, izmantot savu radošumu, analizēt un izdarīt secinājumus.
2. 2 Definējiet jautājumu. Uzdodiet interesantu jautājumu, kas nodarbina klases iztēli un interesi. Labākie jautājumi ir lieli, sarežģīti un interesanti atvērtie jautājumi:
   • Mudiniet studentus interesēties par teorijām, nevis konkrētām atbildēm. Ja šķiet, ka uz jautājumu nav atbildes, bērni izteiks pieņēmumus, kas palīdzēs attīstīt viņu garīgās spējas.
   • Plašāki un sarežģītāki jautājumi palīdz veidot dziļas un garas diskusijas.
   • Apvienojiet zināmos faktus ar mazāk zināmajiem. Piemēram, varat uzdot jautājumu par kādu kursu, kuru jau esat apguvis, kā arī jautājumus par kaut ko, kas vēl nav apgūts.
   • Lai uzzinātu vairāk par labiem jautājumiem, skatiet rakstu Kā formulēt jautājumus pašmācībai un http://www.ted.com/pages/sole_toolkit
3. 3 Pievienojiet jautājumam nejaušu piezīmi. Šeit jums ir plašs darbības lauks. Papildus jautājumam varat noorganizēt īsas informācijas lasīšanu, video demonstrēšanu, mūzikas ieslēgšanu, attēlu parādīšanu vai jebko citu. Parasti jums vajadzētu atrast kaut ko tādu, kas mudina bērnus izrādīt zinātkāri un palīdz viņiem dziļāk ieskatīties šajā jautājumā.

4. metode no 6: Pirmās klases pašmācības aktivitāte

1. 1 Tas prasīs vienu stundu. Tas var aizņemt mazāk vai ilgāk atkarībā no problēmas, konteksta un bērnu iesaistīšanās.
2. 2 Pastāstiet bērniem, kas ir pašizglītība. Ja jūs to darāt pirmo reizi, jums jāpaskaidro, ko tas nozīmē. Paskaidrojiet, ar ko pašmācības stunda atšķiras no parastās nodarbības un kāda ir mācīšana. Koncentrējieties uz to, ka šis ir pašorganizējošs vingrinājums, un sakiet, ka jūs neiejauksieties, bet vienkārši gaidīsiet rezultātus.
3. 3 Sadaliet klasi grupās. Veidojot grupas, paturiet prātā, ka, lai iegūtu vislabākos rezultātus, katrā datorā būs 4 cilvēki.
   • Katrai grupai piešķiriet “palīgu”. Koordinators būs atbildīgs par grupu diskusijām, piemēram, jautājumu un problēmu risināšanu. Tas pats par sevi ir svarīgs mācīšanās aspekts, palīdzot bērniem apgūt vadības pamatus.
4. 4 Uzdodiet jautājumu (skatiet iepriekš).
5. 5 Atvēliet vismaz 40 minūtes, lai izpētītu pašizglītības jautājumu.
   • Lieciet grupām veikt piezīmes. Tās var būt piezīmes, fotogrāfijas, citāti, audioieraksti, zīmējumi, diagrammas, izdrukas utt. Būtībā viss darīs, kas var izskaidrot pētījuma rezultātus. Šīs piezīmes palīdzēs jums noformēt prezentāciju nākamajā solī.
   • Izpētot jautājumu, atstājiet to bērniem. Palīgam vajadzētu palīdzēt atrisināt problēmas. Iejaukties tikai tad, kad tas tiešām ir nepieciešams.
6. 6 Analizējiet teikto. Pēc 40 minūtēm palūdziet grupām sanākt kopā. Sēdiet viņus visus kopā. Jautājiet viņiem par to, ko viņi atklāja, un pastāstiet par to, kā noritēja pētījums. Kā skolotājs organizējiet diskusiju par pētījumu, klausoties un mudinot grupas dalībniekus novērot. Jūsu uzdevums ir labot; nepārvērtējiet prezentāciju. Piemēram, ja jums šķiet, ka bērni neatbild pēc būtības, vienkārši palūdziet viņiem rūpīgi pārdomāt, kā atbildēt uz šo jautājumu.
   • Pajautājiet, kādus secinājumus bērni ir izdarījuši un kādas idejas viņiem ir. Tajā pašā laikā ir jāmudina runāt ikviens dalībnieks, nevis tikai tie dedzīgākie, kuri vēlas izdarīt secinājumus. Pat grupas iekšienē būs atšķirīgi viedokļi.
7. 7 Apkopojiet. Pēc bērnu prezentācijas jums vajadzētu izvērtēt grupā teikto. Šajā gadījumā jūs varat uzsvērt teiktā nozīmi.
   • Pajautājiet dalībniekiem, kā viņi jutās eksperimenta laikā. Palūdziet viņiem salīdzināt dažādu bērnu dzīvi, viņu pieredzi un zināšanas.
   • Pajautājiet dalībniekiem, kā viņi jutās pētījuma laikā, un pastāstiet viņiem, ka viņiem veicās labi. Arī pajautājiet viņiem, ko viņi mainītu nākamreiz. Ir ļoti svarīgi saprast, kas šādam eksperimentam nav piemērots.
   • Pajautājiet grupai, kā viņi domā par citu grupu atbildēm un idejām.

5. metode no 6: konflikta atrisināšana

Tāpat kā citas grupas aktivitātes, dažreiz dalībnieki saskaras ar grūtībām, kas izraisa konfliktu. Katram ar to jātiek galā savā veidā, un dalībniekiem jāiemācās tikt galā ar problēmām, lai attīstītu pašorganizāciju.

1. 1 Mudiniet dalībniekus pēc iespējas ātrāk atrast problēmas risinājumu. Mēģiniet iejaukties, bet ļaujiet bērniem pašiem atrisināt problēmu. Tipiskas problēmas ir:
   • Viens grupas dalībnieks sūdzas par citu dalībnieku, kurš grupai nemaz nepalīdz: Palūdziet palīgam organizēt darbu ar bērniem. Šī spēja palīdzēs bērniem iemācīties uzvesties kā pieaugušie.
   • Viens no dalībniekiem nav ieinteresēts sadarbībā: Palūdziet palīgam palīdzēt citiem bērniem saprast, ka viņi var veikt izmaiņas pētījumā. Ja pētāt ar bērnu grupām, dodiet bērniem iespēju mainīt grupu, bet parasti tas ir piemērots tikai situācijai skolā vai klasē.
   • Par datoru ir konflikts: Palīdziet bērniem atrisināt datora problēmu un palīdziet viņiem atrast problēmas risinājumus, uzdodot galvenos jautājumus.
   • Palīgs uzvedas neadekvāti: Ieteikt veidus, kā palīdzēt palīgam iemācīties pārvaldīt grupu. Ja jums ir jāapspriež slikta uzvedība, dariet to un vienmēr atlīdziniet palīgiem par labu darba organizēšanu.
   • Nepareiza atbilde... Šī ir laba iespēja izpētīt bērnu izmantotos avotus un iemeslus, kāpēc viņi izdarīja noteiktus secinājumus; tā ir lieliska iespēja iemācīt bērniem kritisko domāšanu un palīdzēt atrast ticamu informāciju.

6. metode no 6: Turpmākās pašmācības aktivitātes

1. 1 Turpiniet regulāri izmantot šo metodi savā klasē. Pat klases braucieni var būt daļa no izpētes, piemēram, muzeja vai galerijas apmeklējums.
2. 2 Pastāstiet bērniem mājās veikt līdzīgas darbības. Palīdziet viņiem sākt mācīties ārpus klases.
   • Jūs pat varat vadīt pašmācības nodarbības kopā ar vecākiem. Pastāstiet viņiem, kā sistēma darbojas, un sniedziet idejas līdzīgu darbību veikšanai mājās.
   • Veicināt pašmācības programmas pēc skolas.

Padomi

• Ja jums ir iespēja atkāpties no grafika, dariet to klasē biežāk. Bērni, kuri ir iemācījušies organizēties mācību procesā, drīz sapratīs, ka šī ir atvērtāka pieeja mācībām. Viņi varēs sagremot informāciju, kas citādi šķistu grūta. Bērni iemācīsies apkopot informāciju un sazināties pieejamā veidā. Jebkurš laiks, kas veltīts šo prasmju uzlabošanai, ir labi pavadīts laiks.
• Daži bērni var teikt, ka viņiem ir grūti atrast materiālus internetā. Mēģiniet to risināt un pastāstiet bērniem, ka viņiem ir iespēja izmantot dažādas vietnes un izteikt idejas saviem vārdiem. Prasme tulkot formālu un sarežģītu valodu saprotamākā valodā ir ļoti noderīga pati par sevi. Attēli un diagrammas var arī palīdzēt bērniem pārvarēt grūtības un labāk izprast informāciju.