Saturs

• Soļi
• 1. metode no 5: Akadēmiska trešās personas rakstīšana
• 2. metode no 5: Viszinošā autora perspektīva
• 3. metode no 5: ierobežots trešās personas stāstījums (viena rakstzīme)
• 4. metode no 5: ierobežots trešās personas stāstījums (vairāki fokusa varoņi)
• 5. metode no 5: objektīva trešās personas stāstīšana

Rakstīt trešajā personā ir viegli, nedaudz praktizējot. Tās izmantošana akadēmiskos, tas ir, izglītojošos vai zinātniskos tekstos nozīmē atteikšanos no vietniekvārdiem "es" vai "jūs", parasti, lai panāktu objektīvāku un formālāku stilu. Daiļliteratūrā trešā persona var izpausties kā vairāki viedokļi-visu zinoša autora viedoklis, ierobežots trešās personas stāstījums (viens vai vairāki fokālie varoņi) vai objektīvs trešās personas stāstījums. Izvēlieties paši, ar kuru no tiem jūs vadīsit savu stāstu.

Soļi

1. metode no 5: Akadēmiska trešās personas rakstīšana

1. 1 Jebkuram akadēmiskam rakstam izmantojiet trešo personu. Aprakstot pētījumu rezultātus un zinātniskos pierādījumus, rakstiet trešā persona. Tas padarīs jūsu tekstu objektīvāku. Akadēmiskos vai profesionālos nolūkos šī objektivitāte ir svarīga, lai jūsu rakstītais šķiet objektīvs un līdz ar to ticamāks.
   • Trešā puse ļauj koncentrēties uz faktiem un pierādījumiem, nevis personīgiem uzskatiem.
2. 2 Izmantojiet pareizos vietniekvārdus. Trešajā personā tiek teikts, ka cilvēki ir "no ārpuses". Izmantojiet lietvārdus, īpašvārdus vai trešās personas vietniekvārdus.
   • Trešās personas vietniekvārdi ietver: viņš, viņa, tas, viņi un to formas visos gadījumos - viņš, viņa, viņi, viņš, viņa, viņi, viņi utt.
   • Cilvēku vārdi ir piemēroti arī trešās personas stāstīšanai.
   • Piemērs: "Orlovs uzskata citādi. Saskaņā ar viņa pētījumi, iepriekšējie apgalvojumi par šo tēmu ir nepareizi. "
3. 3 Izvairieties no pirmās personas vietniekvārdiem. Pirmā persona uzņemas autora personisko viedokli, kas nozīmē, ka šāda prezentācija izskatās subjektīva un balstīta uz viedokli, nevis uz faktiem. Akadēmiskajā esejā jāizvairās no pirmās personas (ja vien uzdevumā nav noteikts citādi - teiksim, norādiet jūsu viedoklis vai rezultāti jūsu darbs).
   • Pirmās personas vietniekvārdi ietver: es, mēs, to formas visos gadījumos - es, es, mēs, mēs, īpašumvārdi - mans (mans, mans), mūsu (mūsu, mūsu).
   • Pirmās personas problēma ir tā, ka tā piešķir zinātniskai runai personisku un subjektīvu raksturu. Citiem vārdiem sakot, būs grūti pārliecināt lasītāju, ka uzskati un idejas tiek pasniegtas objektīvi un ka tās neietekmē autora personīgās jūtas un uzskati. Kad cilvēki izmanto pirmo personu akadēmiskajā rakstīšanā, viņi bieži raksta "es domāju", "es ticu" vai "manuprāt".
   • Nepareizi: “Lai gan Orlovs to apgalvo, Es Es domāju, ka viņa argumenti ir nepareizi. "
   • Tieši tā: "Lai gan Orlovs to apgalvo, citi viņam nepiekrīt."
4. 4 Izvairieties no otrās personas vietniekvārdiem. Caur tiem jūs runājat tieši ar lasītāju, it kā jūs viņu personīgi pazītu, un jūsu rakstīšanas stils kļūst pārāk pazīstams. Otro personu nekad nevajadzētu izmantot akadēmiskajā rakstīšanā.
   • Otrās personas vietniekvārdi: jūs, jūs, to formas visos gadījumos - jūs, jūs, jūs, jūs, jūs, jūs, jūs, īpašumvārdi - jūsu (jūsu, jūsu), jūsu (jūsu, jūsu).
   • Otrās personas galvenā problēma ir tā, ka viņam bieži ir apsūdzoša intonācija. Līdz ar to pastāv risks uzlikt nevajadzīgu atbildību uz tā cilvēka pleciem, kurš šobrīd lasa jūsu darbu.
   • Nepareizi: "Ja jūs joprojām nepiekrītat mūsdienās, jūs nedrīkstat zināt faktus."
   • Pareizi: "Ikviens, kurš mūsdienās joprojām nepiekrīt, nedrīkst zināt faktus."
5. 5 Runājiet par tēmu vispārīgi. Dažreiz autoram ir jāatsaucas uz šo tēmu, īpaši viņu nenosaucot. Citiem vārdiem sakot, viņam ir jāpiemin persona kopumā, nevis kāda jau zināma persona. Šajā gadījumā parasti rodas kārdinājums rakstīt “tu”. Tomēr šajā gadījumā būtu lietderīgi lietot vispārinātu lietvārdu vai vietniekvārdu - nenoteiktu, noteicošu vai negatīvu.
   • Vispārējie lietvārdi, ko bieži izmanto zinātniskajā rakstā trešajā personā, ir: autors, lasītājs, students, skolotājs, persona, vīrietis, sieviete, bērns, cilvēki, pētnieki, zinātnieki, eksperti, pārstāvji.
   • Piemērs: “Neskatoties uz daudziem iebildumiem, pētnieki turpina aizstāvēt savu pozīciju. "
   • Vietniekvārdi, kurus var izmantot vienam un tam pašam mērķim, ietver: daži, daži, daži (nenoteikti); viss, ikviens, jebkurš (atributīvs); neviens (negatīvs).
   • Nepareizi: "Jūs varat piekrist, nezinot faktus."
   • Taisnība: "Kāds var piekrist, nezinot faktus. "
6. 6 Izvairieties no liekā "viņš vai viņa" konstrukcijas. Dažreiz mūsdienu autori raksta "viņš vai viņa", nevis "viņš", lai gan šī tēma sākotnēji ir minēta vīrišķajā dzimtē.
   • Šo vietniekvārdu lietojumu nosaka politkorektums un tā ir norma, piemēram, angļu valodā, bet krievu valodā tas parasti padara frāzi lieku. Pēc lietvārda "zinātnieks", "ārsts", "bērns", "vīrietis" jūs varat un vajadzētu rakstīt "viņš".
   • Nepareizi: “Liecinieks vēlējās sniegt anonīmu liecību. Viņš vai viņa baidījās savainoties, ja viņa vai viņas vārds būs zināms. "
   • Pareizi: “Liecinieks vēlējās sniegt anonīmu liecību. Viņš viņš baidījās ciest, ja viņa vārds kļuva zināms. "

2. metode no 5: Viszinošā autora perspektīva

1. 1 Pārvietot fokusu no vienas rakstzīmes uz otru. Rakstot izdomātu tekstu no visu zinoša rakstnieka viedokļa, stāstījums pāriet no viena varoņa uz otru, nevis seko viena varoņa domām, darbībām un vārdiem. Autore zina visu par katru no viņiem un par pasauli, kurā viņi dzīvo. Viņš pats izlemj, kuras domas, jūtas vai darbības lasītājam atklāt un kuras slēpt no viņa.
   • Pieņemsim, ka darbā ir četri galvenie varoņi: Viljams, Bobs, Ērika un Samanta. Dažādos stāsta punktos rakstniekam jāattēlo katra darbība un domas, un viņš to var izdarīt vienas nodaļas vai rindkopas ietvaros.
   • Piemērs: “Viljams domāja, ka Ērika melo, bet viņš gribēja ticēt, ka viņai ir labs iemesls. Arī Samanta bija pārliecināta, ka Ērika melo, turklāt viņu mocīja greizsirdība, jo Tonijs uzdrošinājās labi domāt par citu meiteni. ”
   • Viszinošo stāstījumu autoriem vajadzētu izvairīties no lēcieniem un robežām - nemainiet varoņa skatījumu vienas nodaļas ietvaros. Tas nepārkāpj žanra kanonus, bet ir stāstījuma brīvības pazīme.
2. 2 Atklājiet visu vajadzīgo informāciju. No visu zinošā autora viedokļa stāsts neaprobežojas tikai ar viena varoņa pieredzi un iekšējo pasauli. Līdzās domām un jūtām rakstnieks var tieši lasītājam atklāt stāsta varoņu pagātni vai nākotni. Turklāt viņš var izteikt savu viedokli, novērtēt notikumus no morāles viedokļa, aprakstīt pilsētas, dabu vai dzīvniekus atsevišķi no ainām, kurās piedalās varoņi.
   • Savā ziņā autors, kas raksta no šī viedokļa, savā darbā ir kaut kas līdzīgs "dievam". Rakstnieks jebkurā laikā var novērot jebkura varoņa darbības, un atšķirībā no cilvēka novērotāja viņš ne tikai redz ārējās izpausmes, bet arī spēj ielūkoties iekšējā pasaulē.
   • Ziniet, kad slēpt informāciju no lasītāja.Lai gan autors var pastāstīt par visu, ko vēlas, skaņdarbs var gūt labumu no neliela novērtējuma, kad dažas lietas tiek atklātas pakāpeniski. Piemēram, ja kādu no varoņiem apvij noslēpumainības aura, būtu prātīgi atturēt lasītāju no jūtām, līdz tiks atklāti viņa patiesie motīvi.
3. 3 Izvairieties no pirmās un otrās personas vietniekvārdu lietošanas. Pirmās personas vietniekvārdi - "es", "mēs" un to formas - var parādīties tikai dialogos. Tas pats attiecas uz otro personu - "tu" un "tu".
   • Nelietojiet pirmo un otro personu teksta stāstījuma un aprakstošajā daļā.
   • Tieši tā: “Bobs sacīja Ērikai:“ Es domāju, ka tas ir diezgan biedējoši. Ko tu domā?""
   • Nepareizi: “Man šķita, ka tas ir diezgan biedējoši, un Ērika un Bobs piekrita. Un ko jūs domājat? "

3. metode no 5: ierobežots trešās personas stāstījums (viena rakstzīme)

1. 1 Izvēlieties varoni, no kura viedokļa jūs vadīsit stāstu. Ar ierobežotu trešās personas stāstījumu autoram ir pilnīga piekļuve viena varoņa darbībām, domām, jūtām un uzskatiem. Viņš var rakstīt tieši no šī varoņa domu un reakciju pozīcijas vai atkāpties malā, lai iegūtu objektīvāku stāstu.
   • Pārējo varoņu domas un jūtas stāstītājam paliek nezināmas visā tekstā. Izvēloties ierobežotu stāstījumu, viņš vairs nevar brīvi pārslēgties starp dažādiem varoņiem.
   • Kad stāstījums ir pirmajā personā, stāstītājs darbojas kā galvenais varonis, savukārt trešajā personā viss ir tieši pretēji - šeit autors attālinās no tā, ko raksta. Šajā gadījumā stāstītājs var atklāt dažas detaļas, kuras viņš nebūtu atklājis, ja stāsts būtu pirmajā personā.
2. 2 Aprakstiet varoņa darbības un domas "no ārpuses". Lai gan rakstnieks koncentrējas uz vienu personāžu, viņam tas jāapsver atsevišķi no sevis: stāstītāja un varoņa personības nesaplūst! Pat ja autors nerimstoši seko savām domām, jūtām un iekšējiem monologiem, stāsts jāstāsta no trešās personas.
   • Citiem vārdiem sakot, pirmās personas vietniekvārdus ("es", "es", "mans", "mēs", "mūsu" un tā tālāk) var izmantot tikai dialogos. Stāstītājs redz varoņa domas un jūtas, bet varonis nepārvēršas stāstītājā.
   • Tieši tā: "Tifānija jutās briesmīgi pēc strīda ar savu draugu."
   • Tieši tā: "Tifānija domāja:" Pēc cīņas ar viņu es jūtos briesmīgi. "
   • Nepareizi: "Pēc cīņas ar savu draugu jutos briesmīgi."
3. 3 Parādiet citu varoņu darbības un vārdus, nevis viņu domas un jūtas. Autors zina tikai galvenā varoņa domas un jūtas, no kura pozīcijas stāsts tiek stāstīts. Tomēr viņš var aprakstīt citus varoņus tā, kā varonis tos redz. Stāstītājs var darīt visu, ko spēj viņa varonis; viņš vienkārši nevar zināt, kas notiek citu aktieru galvā.
   • Rakstnieks var izteikt minējumus vai pieņēmumus par citu varoņu domām, bet tikai no galvenā varoņa viedokļa.
   • Tieši tā: "Tifānija jutās briesmīgi, taču, redzot Kārļa sejas izteiksmi, viņa zināja, ka viņš nav labāks vai pat sliktāks."
   • Nepareizi: “Tifānija jutās briesmīgi. Tomēr viņa nezināja, ka Kārlis ir vēl sliktāks. "
4. 4 Neatklājiet informāciju, kuras varonim nav. Lai gan stāstītājs var atkāpties un aprakstīt ainu vai citus varoņus, viņam nevajadzētu runāt par neko, ko varonis neredz vai nezina. Nepārlēkt no viena varoņa uz otru vienā un tajā pašā ainā. Citu varoņu darbības var kļūt zināmas tikai tad, ja tās notiek varoņa klātbūtnē (vai arī viņš par tām uzzina no kāda cita).
   • Pareizi: "No loga Tifānija ieraudzīja Kārli ejam pie mājas un piezvanīja pie durvīm."
   • Nepareizi: "Tiklīdz Tifānija izgāja no istabas, Kārlis atviegloti uzelpoja."

4. metode no 5: ierobežots trešās personas stāstījums (vairāki fokusa varoņi)

1. 1 Pārslēgties no vienas rakstzīmes uz citu. Ierobežots stāstījums no vairāku varoņu viedokļa, ko sauc par fokusu, nozīmē, ka autors stāsta stāstu no vairāku rakstzīmju perspektīvas. Izmantojiet katra no viņiem redzējumu un domas, lai atklātu svarīgu informāciju un palīdzētu stāstam izvērsties.
   • Ierobežojiet fokālo rakstzīmju skaitu. Jums nevajadzētu rakstīt no daudzu aktieru perspektīvas, lai nesajauktu lasītāju un nepārslogotu darbu. Katra fokusa varoņa unikālajam redzējumam vajadzētu spēlēt lomu stāstīšanā. Pajautājiet sev, kā katrs piedalās stāstā.
   • Piemēram, romantiskā stāstā ar diviem galvenajiem varoņiem - Kevinu un Feliciju - autors var dot lasītājam iespēju saprast abu dvēselē notiekošo, pārmaiņus aprakstot notikumus no diviem skatu punktiem.
   • Vienam personāžam var pievērst lielāku uzmanību nekā citam, taču katram fokusa varonim vienā vai otrā stāsta daļā ir jāiegūst sava daļa.
2. 2 Koncentrējieties uz viena varoņa domām un redzējumu vienlaikus. Lai gan darbā kopumā tiek izmantota vairāku redzējumu tehnika, katrā brīdī rakstniekam vajadzētu paskatīties uz notiekošo tikai viena varoņa acīm.
   • Vienā epizodē nedrīkst saskarties vairāki viedokļi. Kad apraksts beidzas no viena varoņa skatupunkta, var ienākt cits, tomēr viņu skatījumus nevajadzētu jaukt vienā ainā vai nodaļā.
   • Nepareizi: “Kevins bija iemīlējies Felicijā jau no pirmās tikšanās reizes. Savukārt Felicija pilnībā neuzticējās Kevinam. "
3. 3 Mēģiniet veikt vienmērīgas pārejas. Lai gan rakstnieks var pārslēgties no viena varoņa uz otru un atpakaļ, jums nevajadzētu to darīt patvaļīgi, pretējā gadījumā stāsts kļūs mulsinošs.
   • Romānā labs laiks, lai pārietu no personāža uz raksturu, ir jaunas nodaļas vai ainas sākums nodaļā.
   • Sižeta vai nodaļas sākumā, vēlams pirmajā teikumā, rakstniekam jānorāda, no kura viedokļa viņš vadīs stāstu, pretējā gadījumā lasītājam būs jāuzmin.
   • Tieši tā: "Felicija patiešām negribēja to atzīt, bet rozes, kuras Kevins atstāja uz sliekšņa, bija patīkams pārsteigums."
   • Nepareizi: "Uz durvīm atstātās rozes izrādījās patīkams pārsteigums."
4. 4 Atšķirt, kas ko zina. Lasītājs saņem informāciju, kas ir zināma dažādām rakstzīmēm, bet katrai personāžai ir pieejama cita informācija. Vienkārši sakot, daži varoņi var nezināt, ko otrs dara.
   • Piemēram, ja Kevins runāja par Felicijas jūtām pret viņu ar savu labāko draugu, pašai Felicijai nav nekādas iespējas zināt, par ko viņi runā, ja vien viņa nebija klāt sarunas laikā vai ja Kevins vai draugs viņai pastāstīja par viņu.

5. metode no 5: objektīva trešās personas stāstīšana

1. 1 Aprakstiet dažādu varoņu darbības. Vadot objektīvu trešās personas stāstījumu, autors var aprakstīt jebkura stāsta varoņa vārdus un darbības jebkurā laikā un vietā.
   • Šeit autoram nav jākoncentrējas uz vienu galveno varoni. Stāsta laikā viņš var pārslēgties starp dažādiem varoņiem tik bieži, cik nepieciešams.
   • Tomēr no pirmās personas ("es") un otrās personas ("jūs") tomēr vajadzētu izvairīties. Viņu vieta ir tikai dialogos.
2. 2 Nemēģiniet iekļūt varoņa domās. Atšķirībā no visu zinošā autora viedokļa, kur stāstītājam ir pieejamas ikviena domas, ar objektīvu stāstījumu viņš nevar ieskatīties neviena galvā.
   • Iedomājieties, ka esat neredzams liecinieks, kurš vēro varoņu darbības un dialogus. Jūs neesat visu zinošs, tāpēc nezināt viņu jūtas un motīvus. Jūs varat aprakstīt viņu rīcību tikai no malas.
   • Pareizi: "Pēc nodarbības Grehems steigšus pameta klasi un metās uz savu istabu."
   • Nepareizi: Grehems izskrēja no klases un metās uz savu istabu. Lekcija viņu satracināja tik ļoti, ka viņš jutās gatavs uzbrukt pirmajam atnācējam. "
3. 3 Parādi, nestāsti. Lai gan objektīvā trešās personas stāstā rakstnieks nevar pastāstīt par varoņu domām un iekšējo pasauli, viņš tomēr var izdarīt novērojumus, kas liek domāt, ko varonis domāja vai piedzīvoja. Aprakstiet notiekošo. Piemēram, nestāstiet lasītājam, ka varonis bija dusmīgs, bet aprakstiet viņa žestus, sejas izteiksmes, balss toni, lai lasītājs bija redzējuši šīs dusmas.
   • Tieši tā: "Kad apkārt neviena nebija, Izabella izplūda asarās."
   • Nepareizi: "Izabella bija pārāk lepna, lai raudātu citu klātbūtnē, taču viņa juta, ka viņas sirds ir salauzta, un tāpēc, tiklīdz viņa palika viena, izplūda asarās."
4. 4 Neievietojiet stāstā savus secinājumus. Objektīvā trešās personas stāstīšanā autors darbojas kā reportieris, nevis komentētājs.
   • Ļaujiet lasītājam izdarīt savus secinājumus. Aprakstiet varoņu darbības, bet neanalizējiet tās un nepaskaidrojiet, ko tās nozīmē vai kā tās jāvērtē.
   • Tieši tā: "Pirms sēdēšanas Jolanda trīs reizes paskatījās pār plecu."
   • Nepareizi: tas varētu likties dīvaini, bet Jolanda trīs reizes paskatījās pār plecu, pirms apsēdās. Šāds obsesīvs ieradums liecināja par paranojas domāšanu. "