Saturs

• Soļi
• 1. metode no 2: pakāpes aprēķināšana matemātiski
• 2. metode no 2: papildu studentu atbalsts
• Padomi

Vērtēšanas līkne ir pabeigto uzdevumu relatīvās vērtēšanas rādītājs, pamatojoties uz vispārējo atzīmju sniegumu. Vērtēšanas līknes izveidei ir daudz iemeslu - piemēram, ja lielākā daļa klases skolēnu rakstīja mazāk, nekā gaidīts, tas varētu nozīmēt, ka uzdevums vai tests bija pārāk grūts viņu līmenim. Dažām metodēm atzīmes tiek izsecinātas matemātiski, citām skolēniem tiek dota iespēja kompensēt par uzdevumu zaudētos punktus. Lasiet tālāk, lai iegūtu vairāk norādījumu.

Soļi

1. metode no 2: pakāpes aprēķināšana matemātiski

1. 1 Iestatiet "100%" kā maksimālo punktu skaitu. Šī ir viena no visbiežāk sastopamajām (ja nē lielākā daļa) metodes, ko skolotāji un pedagogi izmantoja, lai aprēķinātu atzīmes. Šī metode prasīs skolotājam atrast visaugstāko atzīmi un definēt to kā “jaunu” 100% katrā uzdevumā. Tas nozīmē, ka no hipotētiskās “ideālās” atzīmes jāatņem augstākā atzīme klasē un jāizvērtē visi iesniegumi, ieskaitot labāko. Ja jūs visu izdarījāt pareizi, tad labākais darbs saņems visaugstāko punktu skaitu, bet viss pārējais - dilstošā secībā.
   • Piemēram, pieņemsim, ka labākais testa rezultāts ir 95%. Šajā gadījumā, tā kā 100-95 = 5, mēs pievienojam 5 procentu punkti katra studenta vērtējumam. Tādējādi 95% mērķis ir 100%, un katra nākamā pakāpe ir par 5 procentpunktiem augstāka nekā iepriekšējā.
   • Šī metode darbojas labāk, aprēķinot absolūtos aprēķinus, nevis procentus. Ja augstākais rādītājs ir, piemēram, 28/30, tad par katru uzdevumu jāpievieno 2 punkti.
2. 2 Uzklājiet izliektu plakanu skalu. Šī ir viena no vienkāršākajām novērtēšanas metodēm. Tas ir īpaši noderīgi gadījumos, kad lielākā daļa klases nespēja izpildīt uzdevumu. Lai izveidotu mācīšanās līkni, vienkārši pievienojiet vienādu punktu skaitu katra skolēna atzīmei. Tie var būt punkti par uzdevumu, kuru gandrīz neviens nespēja atrisināt, vai cits (patvaļīgs) punktu skaits, kas, jūsuprāt, ir pelnījis.
   • Piemēram, pieņemsim, ka visa klase nespēja izpildīt 10 punktu uzdevumu. Šajā gadījumā katram studentam varat pievienot 10 punktus. Ja jūs domājat, ka viņi tos nav pelnījuši, jo viņi nepabeidza uzdevumu, tad varat apstāties pie 5 punktiem.
   • Šī metode ir līdzīga iepriekšējai, bet ne gluži. Jo viņš nenosaka augstāko punktu skaitu kā 100%, bet pieņem, ka neviens skolēnu, iespējams, nesaņem augstāko atzīmi. Turklāt atzīme par labāko darbu var būt pat augstāka par 100%!
3. 3 Nosakiet zemāko robežu nokārtotajai atzīmei. Šī metode samazina minimālo nokārtoto atzīmju robežu. Tāpēc tas ir īpaši ērti, ja skolēns (vai visa klase) ir neveiksmīgi izpildījis kādu uzdevumu, bet pēc tam parādīja būtisku zināšanu uzlabošanos un jūs nevēlaties izgāzties. Šajā gadījumā ierastā novērtējuma procentuālā daudzuma (90% - teicami, 80% - labi u.c. līdz 50-0% - neapmierinoši) vietā iestatiet vērtējuma apakšējo robežu, kas ir vienkārši virs nulles. Tas tiek darīts, lai nodrošinātu, ka sarežģīti uzdevumi neietekmē studentu vidējos punktus. Citiem vārdiem sakot, lai dažas sliktas atzīmes nepazeminātu galīgo atzīmi.
   • Piemēram, pieņemsim, ka students pilnībā neizturēja pirmo pārbaudījumu un ieguva 0. Tomēr viņš centās un ieguva 70% un 80% nākamajiem diviem testiem. Vidēji viņam tagad ir 50% - neizdoties. Ja pazemināsit rezultatīvo punktu skaitu līdz 40%, tad viņam vidēji būs 63,3% - viduvēji. Tas nav visvairāk labākais rezultāts, taču šīs atzīmes piešķiršana būs taisnīgāka par neveiksmi skolēnam, kurš dod cerību.
   • Atsevišķiem darbiem varat iestatīt zemākus ierobežojumus. Piemēram, ja zemākais punktu skaits ir 40%, bet visi uzdevumi bija sarežģīti, tad šajā gadījumā slieksni var samazināt līdz 30%.
4. 4 Izmantojiet zvana līkni. Parasti vairākas atzīmes par pabeigtajiem uzdevumiem ir veidotas kā zvans - vairāki skolēni saņēma visaugstākās atzīmes, lielākā daļa - vidējo un vairāki - nokārtoja. Bet ko darīt, ja, piemēram, augstākais rādītājs ir 80%, vidējais rādītājs ir 60%, bet zemākie rādītāji ir 40%. Vai labākie klases skolēni ir pelnījuši sliktu A, bet pārējie iegūst zemu atzīmi? Visticamāk ne. Izmantojot zvana līkni, jūs atzīmēsit vidējo atzīmi par apmierinošu, kas nozīmē, ka labākie skolēni saņems piecus, bet sliktākie - slikto atzīmi neatkarīgi no absolūtās skalas.
   • Sāciet, nosakot vidējo atzīmi. Pievienojiet visus atzīmes un daliet ar studentu skaitu, lai atrastu GPA. Piemēram, vidēji mēs saņēmām 66%.
   • Iestatiet to kā vidējo atzīmi. Izvēlieties precīzu atzīmi pēc saviem ieskatiem - tā var būt “apmierinoša”, “apmierinoša plus plus” vai pat “laba mīnus”. Pieņemsim, ka mēs skaitām 66% kā stabilu trijnieku.
   • Tad jums jāizlemj, cik punktu vajadzētu atdalīt atzīmes viena no otras. Parasti liels intervāls nozīmē jūsu atlīdzību par neveiksmīgiem studentiem. Piemēram, dalīsim vērtēšanas skalu ar 12 punktiem. Tas nozīmē, ka 66 + 12 = 78 būs jauns četrinieks, savukārt 66 - 12 = 54 būs rezultatīvs rādītājs utt.
   • Tagad jūtieties brīvi novērtēt jauno zvanveida sistēmu.
5. 5 Izmantojiet lineāro vērtēšanas skalu. Ja vēlaties novērtēt studentu spējas, bet parastā vērtēšanas sistēma jums nedarbojas, varat mēģināt izmantot lineāro skalu. Šāda sistēma palīdzēs pareizi sadalīt atzīmes un uzzināt precīzu skaitli. Tomēr šī matemātiskā metode tehniski novērtē katru studentu individuāli, un to var uztvert kā negodīgu.
   • Vispirms paņemiet 2 atzīmes (skolēna faktiskās atzīmes) un nosakiet, kā vēlaties tās parādīties pēc skaitīšanas. Piemēram, uzdevuma faktiskā atzīme ir 70%, un jūs vēlaties dot 75%, savukārt nokārtotā atzīme ir 40%, bet jūs vēlaties 50%.
     
     
   • Tad izveidojiet divus x / y vienādojumus: (x₁, y₁) un (x₂, y₂). Katrs x būs vienāds ar jūsu izvēlētajām atzīmēm, un y būs atbilstošs jūsu atzīmei nepieciešams atsaukt. Mūsu gadījumā mums ir (70, 75) un (40, 50).
     
     
   • Pievienojiet šos skaitļus šādā vienādojumā: f (x) = y₁ + ((y₂-jā₁) / (x₂-x₁)) (x-x₁)... Atcerieties, ka viens "x" bez grāda ir nepieciešams, lai aizstātu atzīmes katram atsevišķam uzdevumam.Galīgā atbilde f (x) ir jaunais novērtējums. Skaidrības labad jums ir jāaprēķina katra skolēna atzīmes, izmantojot šo vienādojumu.
     
     
     • Mūsu gadījumā iedomāsimies, ka mēs izvērtējam uzdevumu, kas ir izpildīts par 80%. Mēs atrisināsim vienādojumu šādi:
       • f (x) = 75 + ((((50-75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + (((-25) / (- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + .83 (10)
       • f (x) = 83,3. Uzdevuma 80% atzīme tagad izskatās 83.3%.

2. metode no 2: papildu studentu atbalsts

1. 1 Dodiet viņiem iespēju atkārtot darbu. Ja jūs nevēlaties izmantot sarežģītu formulu, lai aprēķinātu studentu atzīmes, bet vēlaties dot viņiem iespēju uzlabot atzīmes par konkrētu uzdevumu, varat ieteikt viņiem pārtaisīt slikti izpildīta uzdevuma piemērus. Dodiet viņiem uzdevumu un dodiet iespēju labot trūkumus. Pēc tam novērtējiet pārstrādāto darbu. Šim uzdevumam pievienojiet dažus punktus un pievienojiet tos savai pirmajai klasei, lai iegūtu pēdējo atzīmi.
   • Pieņemsim, ka pārbaudījumā students saņem 60 punktus no 100. Mēs atdodam testu atpakaļ studentam ar solījumu pievienot pusi punktu par pārstrādātajiem jautājumiem. Viņa tos atkal atrisina un iegūst 30 punktus. Mēs tos sadalām uz pusēm 30/2 = 15 un pievienojam pārējiem: 60 + 15 = 75 punkti.
     
     
   • Neļaujiet studentiem tikai labot paveikto. Tā vietā jums jāpārliecinās, ka viņi saprata savas kļūdas no sākuma līdz beigām, un pilnībā jāpārraksta nepareizie uzdevumi.
     
     
2. 2 Mainiet dažus uzdevuma jautājumus. Pat labi skolotāji dažreiz testā var iekļaut nepareizus vai maldinošus jautājumus. Ja pēc novērtējuma atrodat pāris jautājumus, kas vairumam skolēnu ir neizdevušies, vislabāk tos neņemt vērā, vērtējot. Tas ir īpaši svarīgi, ja neesat viņiem jau paskaidrojis tēmu vai šie jautājumi ir augstāki par studentu līmeni. Šādos gadījumos, ja tas nerada nepatikšanas, labāk tos neņemt vērā.
   • Tomēr neaizmirstiet, ka tad pārējie jautājumi būs jāvērtē augstāk. Tas arī apbēdinās tos skolēnus, kuri atbildēja uz jautājumiem, kurus izvēlējāties neņemt vērā - iespējams, vēlēsities par to piešķirt papildu punktus.
3. 3 Izdomājiet papildu uzdevumus. Šī ir viena no vecākajām pieejamajām metodēm. Pēc tam, kad lielākā daļa (vai visi) jūsu skolēni nav izpildījuši uzdevumu, dodiet viņiem blakus projektu vai uzdevumu, kas paaugstinās viņu atzīmes. Tas varētu būt jautājums, kas prasa radošumu, papildu uzdevumu vai pat prezentāciju - esiet radošs!
   • Tomēr esiet piesardzīgs ar šo metodi - tie skolēni, kuriem palīdzība ir nepieciešama visvairāk, visticamāk, nevarēs atbildēt uz īpaši sarežģītajiem jautājumiem, kas dod papildu punktus. Labāk ir dot tādus uzdevumus, kas palīdzēs viņiem pielietot savas zināšanas praksē. Piemēram, ja jūs mācāt dzeju, jūs varat lūgt studentiem uzzīmēt atskaņu diagrammu savai iecienītākajai dziesmai.

Padomi

• Ja, piemērojot vērtēšanas skalas līkni, nevēlaties skolēnus novērtēt vairāk par 100 procentiem, kā galējo robežu izmantojiet augstāko atzīmi. Piemēram, ja loks ir vairāk nekā trīs punkti un tas palielina 1 līdz 100 procentus studenta, ierobežojiet to līdz trim punktiem.